Interstate School Leaders Licensure Consortium

內容摘要與心得

標準 1：教育的領導者為促進所有學生能有效學習、課程有效的銜接與轉化，在行政管理的層面以共同的學習和連結學校社區的資源與互動關係為願景。

茲以知識、規則與性能三個架構來說明

知識

管理者需熟悉和了解：

1.      學習目標是在一個多元化的社會裡

2.      系統理論的運用

3.      訊息的來源、數據收集和分析策略

4.      有效的溝通

5.      有效建立共識和談判技巧

規則

管理者需建構價值觀和承諾：

1.      所有的價值觀與承諾須合乎教育性

2.      學校願景以學生學習為最高標準

3.      學校不斷持續改善教育品質

4.      確保學生在知識、技能和價值觀必須成為未來面對全球化競爭的人才。

5.      願意不斷自我省思、修練和自我實踐。

6.    對工作品質的自我提升和促進組織績效的達成。

性能

管理者從事有利於的活動過程和保證：

1.      有效地傳達願景和使命給所有成員。

2.      可透過符號、儀式、故事和類似的活動來傳達願景和使命

3.      學校願景的核心理念是為所有利益相關者所建構

4.      走向進步的理想和使命是傳達給所有利益相關者

5.      可評估學生學習相關的數據以用來發展學校遠景和目標

6.      以學生及其家庭有關的人口統計數據來發展學校的使命和目標

7.      可運用資源統整以實踐辦學理念和目標

8.      願景、使命和實施計劃，定期檢測、評估和修訂

心得:

教育的領導者為促進所有學生能有效學習、課程有效的銜接與轉化，在行政管理的層面除上述的幾項指標以外，在執行面上，以精緻、卓越、創新為核心價值，帶領行政人員及教師在觀念上求卓越、過程中求績效、方法上求科技、結果上求創新，才能達成願景與目標。